隨著社會對經(jīng)管類人才的需求，高職院校經(jīng)管類專業(yè)的招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，我院經(jīng)管系現(xiàn)已有電子商務(wù)、金融、市場營銷、會計等專業(yè)學(xué)生1000余人，為經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革提供了學(xué)生資源。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)管類各專業(yè)課程的前期基礎(chǔ)必修課程，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科，需要對適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育多元立交的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行新的實踐探索。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大環(huán)境下，國內(nèi)涌現(xiàn)出大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，主要有清華在線、智慧職教、網(wǎng)梯、4A安博在線、網(wǎng)易云課堂等，均能提供優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)視頻。這些課程來自不同的高效和教育機(jī)構(gòu)，共同特點是主講教師都具有較高的教學(xué)水平，這些平臺均免費對外開放，且可以在線測評提問與答疑，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)可借助于MOOC平臺的優(yōu)質(zhì)課程資源來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

本項目以我院經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生作為實驗對象，分為普通班和實驗班。在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的課程教學(xué)中，普通班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實驗班采用混合課堂教學(xué)模式。學(xué)期課程結(jié)束后統(tǒng)計對比班級的學(xué)習(xí)成績，通過SPSS21.0和EXCEL2013，進(jìn)行混合課堂教學(xué)模式的有效性與可行性分析，以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的相關(guān)性分析。據(jù)此提出促進(jìn)高職院?；旌鲜浇虒W(xué)改革的可行性建議。

（1）高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中存在的主要問題

①課堂教學(xué)的互動性和自主性分析。

②課程的教育資源整合性分析。

③課堂上學(xué)生知識接受能力的差異性分析。

④課程授課過程中師生交流與合作性分析。

（2）MOOC的優(yōu)勢

①研究MOOC教學(xué)模式的開放性情況。

②研究MOOC教學(xué)模式的自由性情況。

③研究MOOC平臺課程資源情況。

④研究MOOC平臺的視頻質(zhì)量和學(xué)習(xí)感受情況。

⑤研究MOOC平臺教師和學(xué)生的互動性情況。

（3）基于MOOC的混合課堂教學(xué)實踐探索

    針對我院經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，充分利用MOOC平臺資源以及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)溝通方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，做到以學(xué)生為中心，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

①研究混合式教學(xué)課程設(shè)計的總原則。以學(xué)習(xí)者為中心，基于MOOC的混合式教學(xué)在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；課程內(nèi)容的針對性，針對學(xué)習(xí)者和時事熱點來備課；借助MOOC平臺，學(xué)生在使用MOOC讓學(xué)習(xí)和講授的過程中充分實現(xiàn)了高效的人機(jī)互動與人人互動。

②基于 MOOC 的混合課堂教學(xué)模式設(shè)計。具體包括：課前線上自學(xué)；課中翻轉(zhuǎn)教學(xué)；課后線上拓展。相互關(guān)系如圖一所示。

③課程考核。課程考核采用過程考核和目標(biāo)考核相結(jié)合的評價方法。

④混合課堂教學(xué)的實施結(jié)果與評價。擬對混合式教學(xué)的實施情況和教學(xué)效果進(jìn)行兩次實證研究，第一次統(tǒng)計了對比班級的期末考試成績，并用SPSS 21.0 對進(jìn)行統(tǒng)計分析；第二次擬對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理之后，運(yùn)用 EXCEL 2013 和 SPSS 21.0 軟件對問卷結(jié)果進(jìn)行分析處理，并得出結(jié)論。

⑤教改反思。根據(jù)實證結(jié)果提出經(jīng)濟(jì)學(xué)混合式課堂教改的對策和建議。

本項目將通過實驗對比分析傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式與基于 MOOC的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式這二者所導(dǎo)致的教學(xué)效果的差異性，以此探究基于 MOOC 的混合課堂教學(xué)模式的可行性，發(fā)現(xiàn)其中問題，并為完善經(jīng)濟(jì)學(xué)混合課堂提出普適性對策與建議，可供高職院校參考借鑒。